92辛班 許淑芬 6號 期中報告

也許與同學相處的時間所剩不多，這學期毆老師常有的組員共同討論，令我特別的感到“珍惜”，尤其是個案研究，雖然本組分配好各自所負責的工作任務，但是大家的凝聚力不會因各自分配好的事務而不聞不問，大夥互問：『還需要我做什麼嗎？』這種不分彼此我好感動也好感傷，曾希望快畢業，但…此時，我卻希望能多留一些時間，因為，我發現，我非常非常愛我們這一組的組員，真的好愛…

“幼托整合”是本組的研究主題，當初選此主題為的是讓我們幼
教老師及業者更明瞭何為幼托整合？它的實施將會為我們帶來什麼樣的衝擊？我們如何因應？起出很高興選這有意義又附營養價值的探討議題，怎奈….，收尋的資料一次一次的不同，政策的程序不明確、時時更改，影響了整個幼教也影響我們的收集。

“幼托整合”顧名思義，就是將幼稚園的教育和托兒所的保育結合一起，這議題探討了許久，一直沒有完整又完美的結論，雖說98年要正式全面整合、正式實施，可是整合的前、後面隱約藏在背裡的問題是否是業者及幼教老師可以明瞭、可以短期配合完成？像是：幼托整合後的幼兒園〈幼托整合的統稱〉之設置基準的訂定，這問題早在幾年前就曾與我們的董事長提過，沒想到在上個禮拜五〈四月二十日〉接獲有關此設置基準訂定的草案座談會，只可惜日期跟期中考碰上〈4月27日〉地點又在高雄，再怎麼趕時間也很難趕回赴考，否則真想去聽聽，如此就可多一則資訊、資料跟老師同學分享討論。

本組前些時段的最大困難點是：訪談，訪談是研究個案中最真、最實的策略工具，但不知為什麼一般業者似乎不願我們去拜訪他們？輾轉多間的幼教業者總算有一所幼園肯接受我們的訪談，雖在台南縣六甲〈有點遠〉但聽說這一位業者也是南縣幼教的理事長對幼托整合有著極度的了解，老天爺還是疼愛我們的，讓我找到如此優秀的業者又是對幼托整合有深陳認識，最重要的是，肯花時間在我們這組學生身上連同老師也一併借我們訪談，真是感恩又感謝，多日的電訪接洽總算有個段落，下週本組將前往拜訪-訪談。
個案研究課程是一項自我挑戰、自我學習、自我鞭策、自我成長，為何比喻這般呢？一個人如果沒有目標沒有主角〈主題〉那麼他就沒這動力去鞭策、督促自己去挑戰一件自我學習進而自我成長的研究，個案研究就是鼓勵人快甦醒、快行動，瞧！如果沒這課程，我想，“幼托整合”也將被沉埋著直至98才又被喚起，屆時，業者〈同學當中有〉及老師之動作將又慢了一步，儘早認識〈幼托整合〉、儘早有動作，我希望本組的幼托整合對現為負責人的同學及同學〈幼教師〉有所了解、有所準備。
其實，幼托整合整體來說應該是一項非常好的政策也可以說是非常棒的統整，畢竟孩子需要保育〈托兒所〉也需要教育〈幼稚園〉，而老師更是需要被『肯定』，不是只有任教幼稚園的教師才稱老師、才被尊重，托兒所老師就不是，嚴重點還被界定是“騙騙小孩”，完全處於被“歧視”，人權的尊嚴天壤之別，有時真為我們托兒所的保育員老師叫屈，20多年來托兒所老師常被家長看扁，如今幼、托總算要統整，同是學齡幼兒又何必分幼稚園？托兒所？讓無知的家長有所話題呢。

提議94年正式全面幼托整合，而後又延一年，95年才要正式開始，不知何因、何故又延至98年？政策雖好但內部作業卻時時更改讓業者老師無法因應未來的時勢亦不知幼托整合如何走、產生不少恐慌，希望藉著幼托整合這研究主題，讓偉大的幼教業者及幼教師對幼托整合帶來的衝擊降到最低點，以愉快的心迎接未來的幼教。